Οι εκτελεστικές λειτουργίες ορίζονται ως ένα σύνολο δεξιοτήτων που ρυθμίζουν και ελέγχουν την ικανότητα ενός ατόμου να εκτελεί εργασίες και να κάνει τις απαραίτητες ενέργειες. Οι αποτελεσματικές δεξιότητες εκτελεστικής λειτουργίας επιτρέπουν στους ανθρώπους να σχεδιάζουν και να οργανώνουν πληροφορίες και στη συνέχεια να ενεργούν βάσει αυτών των πληροφοριών. Διαταραχή των εκτελεστικών λειτουργιών (ΔΕΛ) παρεμποδίζει την ικανότητα ενός παιδιού να οργανώνει τις σκέψεις του, να θυμάται σημαντικά γεγονότα και στιγμές και να ολοκληρώνει εργασίες. Οι ακόλουθοι δείκτες μπορεί να αποτελούν ενδείξεις διαταραχής των εκτελεστικών λειτουργιών.
– Προβλήματα στον προγραμματισμό έργων και εργασιών
– Αδυναμία οργάνωσης των σκέψεων ή των σχολικών εργασιών
– Προβλήματα με την απομνημόνευση
– Εκτίμηση των αποτελεσμάτων
– Αδυναμία προφορικής έκφρασης ή συγγραφής μιας ιστορίας με τη σωστή σειρά
– Ξεχνάει να παραδώσει την εργασία του στο σπίτι
– Αδυναμία καθορισμού προτεραιοτήτων
Αν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας παλεύει με αυτά τα ζητήματα, μπορεί να είναι θύμα της Διαταραχής εκτελεστικών λειτουργιών. Ορισμένα παιδιά διαγιγνώσκονται με ΔΕΠΥ, ενώ στην πραγματικότητα έχουν ΔΕΛ. Υπάρχουν λεπτές διαφορές μεταξύ των δύο διαταραχών.
Τα ελλείμματα στην Εκτελεστική Λειτουργία είναι συχνά αλληλένδετα με πολλά από τα συμπτώματα της ΔΕΠΥ. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αποτελέσουν πολύτιμη βοήθεια στη διάγνωση της ΔΕΛ. Ζητήστε από τον δάσκαλο του παιδιού σας να παρατηρήσει τη συμπεριφορά του παιδιού σας στην τάξη και να διαπιστώσει αν εμφανίζει συμπτώματα της διαταραχής.
Οι βασικές διαφορές μεταξύ της ΔΕΠΥ και της ΔΕΛ
Μία από τις σημαντικότερες διαφορές μεταξύ της ΔΕΠΥ και της ΔΕΛ είναι ότι η ΔΕΠΥ συχνά αντιμετωπίζεται με φαρμακευτική αγωγή, ενώ η ΔΕΛ όχι. Τα παιδιά με ΔΕΛ μπορούν συχνά να μάθουν να διαχειρίζονται τη διαταραχή τους με τα κατάλληλα εργαλεία και εκπαίδευση και δεν είναι τόσο παρορμητικά και αυθόρμητα όσο τα παιδιά με ΔΕΠΥ. Το παιδί με ΔΕΛ έχει την ικανότητα να αυτορρυθμίζεται και να ελέγχει τα συναισθήματά του, ενώ το παιδί με ΔΕΠΥ δυσκολεύεται να το κάνει.
Μια σωστή διάγνωση είναι απαραίτητη για την υποστήριξη του παιδιού με ΔΕΛ ή ΔΕΠΥ. Έχουν αναπτυχθεί τεστ και αξιολογήσεις για να διαπιστωθεί πόσο καλά ένα παιδί μπορεί να εκτελέσει ορισμένες λειτουργίες. Ο εντοπισμός των δυνατών και αδύνατων σημείων είναι το πρώτο βήμα προς την ακαδημαϊκή και κοινωνική επιτυχία των παιδιών με ΔΕΛ και ΔΕΠΥ.
Τα παιδιά χτίζουν τα δυνατά σημεία και αντισταθμίζουν τις αδυναμίες με την υποστήριξη και την ενθάρρυνση από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μάθουν να ξεπερνούν τα εμπόδια στη μάθηση που προκαλούνται από τη ΔΕΠΥ και τη ΔΕΛ.
Άτυπο Διαγνωστικό τεστ
Οι επτά εκτελεστικές λειτουργίες (αυτοεπίγνωση, αναστολή, μη λεκτική μνήμη εργασίας, λεκτική μνήμη εργασίας, συναισθηματική αυτορρύθμιση, αυτοπαρακίνηση, σχεδιασμός και επίλυση προβλημάτων) αναπτύσσονται διαδοχικά με την πάροδο του χρόνου. Η αυτοεπίγνωση αρχίζει να αναπτύσσεται γύρω στην ηλικία των 2 ετών και μέχρι την ηλικία των 30 ετών, ο σχεδιασμός και η επίλυση προβλημάτων έχουν αναπτυχθεί πλήρως σε έναν νευροτυπικό εγκέφαλο. Τα άτομα με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας, ωστόσο, γενικά υστερούν κατά 30 έως 40 τοις εκατό σε σχέση με τους συνομηλίκους τους στην ανάπτυξη μιας εκτελεστικής λειτουργίας και στη συνέχεια της επόμενης.
Η Διαταραχή Εκτελεστικών Λειτουργιών είναι συχνά δύσκολο να αγνοηθεί κατά τη διάρκεια των τελευταίων τάξεων του δημοτικού και κατά την είσοδο στο γυμνάσιο, όταν η σχολική δομή και τα προγράμματα αλλάζουν δραματικά και οι ακαδημαϊκές προσδοκίες αυξάνονται. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί συχνά δεν καταλαβαίνουν γιατί τα παιδιά δεν μπορούν να εργαστούν ανεξάρτητα σε μια εργασία και υποθέτουν ότι θα “μάθουν” τις απαραίτητες δεξιότητες. Είναι σημαντικό να αρχίσουμε να βοηθάμε τα παιδιά με ΔΕΠΥ/ΔΕΛ από νωρίς και να αναγνωρίζουμε τα προβλήματα που προκαλούν αυτές οι διαταραχές, ώστε τα παιδιά να μην αισθάνονται ανόητα ή τεμπέλικα.
Εάν το παιδί δυσκολεύεται να ξεκινήσει τις εργασίες του, μπορεί να θυμάται μόνο δύο ή τρία πράγματα ταυτόχρονα, δυσκολεύεται με την επίλυση προβλημάτων ή αισθάνεται καταπιεσμένο στο σχολείο, μπορεί να παρουσιάζει έλλειμμα εκτελεστικών λειτουργιών.
